思考的艺术（原书第10版）The Art of Thinking:A Guide to Critical and Creativ...

　　编辑推荐
　　批判性思维领域的“[SHENG]经”！
　　兼具科学性与实用性的思维技能训练书！
　　28年畅销不衰的经典！
* v9 l" n' {7 F+ A" a) j+ _& p9 p　　中国教育不会教你的批判性思维方法！
# c; H5 E0 C/ Z) S  t# E' P1 d　　打开心智，提早具备未来创新人才的核心竞争力！
　　解决问题和争议都涉及两个互补的思维活动：用创造性思维产生点子，再用批判性思维进行评价。
　　人们在思考问题和争议时，困难就是难以对众多的解决方式进行评估并选出方案。
& F1 p: d9 J4 ^; X7 Z　　如何得到多样化的解决方案？你将在《思考的艺术（原书第10版）》中学会积极主动地解决问题以及如何激发自己的想象力。
3 J# {$ [5 i! P( i$ r1 e　　内容简介
( Z, R% g5 C0 o7 [: y6 p+ v/ _　　·思维活动是自动完成的吗？能不能通过主观努力来管理和控制它？
　　·做白日梦是一种思维活动吗？
4 f) e+ K: s# A) e) g. b2 y　　·杰出的思想者是否也会像普通人那样经历思维阻塞、不能专心和困惑？
1 G  h  f  }. [$ Y　　·创造力是与生俱来、不能习得的？
　　·富有创造力的行事方法就是忽略传统方式？
　　·只有高智商的人才具有创造力？
8 W3 ?, l: p* m% h* _: z; v5 `　　·服用药物可以提高创造力？
　　·你对思维这件事了解多少？以上这些问题哪些是正确的？哪些是错误的？
4 Z  o7 P. M* i) C; L: o  y8 c　　这本独特的《思考的艺术（原书第10版）》将帮你打破思考的局限、克服思考的障碍，让你学会创造性、批判性地思考问题，并有效地沟通想法、说服别人。请不要错过书中俯拾皆是的珍宝——批判性思维和创造性思维的策略与技术、一步一步解决问题的过程。它强调创意和积极的思维过程，深入浅出，引人入胜，对于任何有兴趣探讨批判性和创造性思维的读者，《思考的艺术（原书第10版）》无疑是一本不折不扣的经典之作！
　　作者简介
　　文森特·赖安·拉吉罗（Vincent Ryan Ruggiero），美国纽约州立大学德里分校荣休教授，国际公认的“使思维成为教育重点”运动的先驱，在创造性、批判性思维方面具有深厚的实践和教学经验。拉吉罗教授共著有20多本书，多次登上电视荧屏，发表过大量文章和演讲，颇具代表性的畅销之作《思考的艺术》被誉为批判性思维领域的“[SHENG]经”，这是将创造性、批判性思考作为解决问题和争议策略的早期读本之一。多年来，他创新性的思考技能训练法帮助人们建立起了思考的标准。
　　金盛华，北京师范大学心理学院教授、博士生导师、认知神经科学与学习国家重点实验室研究员、中国心理学会认定的一批心理学家，兼任中国心理学会常务理事、社会心理学分会会长、中国社会心理学会副理事长、北京市社会科学联合会常委，并担任《北京师范大学学报》（社会科学版）《心理科学》《心理与行为研究》《心理学探新》等核心学术期刊编委及美国国家心理健康研究院项目顾问等职。
3 n" d% T% V9 U0 {　　精彩书评
; c2 I% Z0 z: A1 k  j　　★创业企业要有好的思维方式，一个是要有危机感，一个是要有批判性思维，不断地去挑战，不断地去争论，才是创新的源泉。
　　—— 微软全球专业副总裁 张亚勤
4 M& \  M: S/ b　　★学会批判性、分析性的思维方法，坚守实事求是，是促使我不断探索经济学真理的两个根本动因。
( G8 q9 U: f0 V$ `! ]/ g　　—— 经济学家 吴敬琏
- }& ^5 L: v) X/ O) E  h　　★经济的竞争最终是创新的竞争，创新的竞争最终是人才的竞争。创新源于好奇心、想象力和批判性思维能力。
7 ~8 S; `! A/ ~5 c6 z" X　　—— 清华大学经济管理学院院长 钱颖一
# g$ ]# r$ d7 a% f+ S  K, x　　★你们需要通过理科课程的学习，获取知识和解决问题的技能，治疗癌症和艾滋病，开发新能源技术和保护人类的生存环境。你们需要从文科学习中培养洞察力和批判性思维，消灭贫困、愚昧、犯罪和歧视现象。（美国某高中开学演讲）
　　—— 美国总统 奥巴马
; ^9 d1 v" M" b+ w  h/ H　　目录
- A( [0 P- q$ d　　推荐序（金盛华）
  \, T3 q7 M, ~" W' n, i　　前言
: D( W; j* e# X3 s$ g; m6 f' ?　　第一部分 你真了解思考吗
　　第1章　发展你的思考
　　什么是思考
　　思考的重要性
' H8 C; o) N0 M; [; P; g' x/ o: A　　运用大脑和心智
　　良好的思考是一种习惯
　　本书的结构
0 a9 T' Q) y& H$ z3 F　　努力获得最大收益
　　利用感觉
: A! L+ C5 r3 t7 W8 p+ G4 U' F6 o0 b　　学会全神贯注
4 b+ a# d5 J# J$ X% M4 z" e8 d　　应对挫折
( j1 q! g( A3 j1 N　　让讨论有意义
　　思考的初级策略
4 H+ r' r/ I. Q. H  V+ A　　第2章　建立基础
6 z0 G6 g$ P& w5 P6 D! L' m$ X2 i; C0 J& R　　自由意志和决定论
: A5 i4 t% F# {8 d0 i( y% s　　什么是真理
　　什么是知道
　　知道的方式
# ]7 ~- Q+ U3 `7 _4 ]) `: ]% v　　记忆的问题
% V. V, c' X6 b' v' p" E2 N　　什么是意见
6 {/ k) r9 y+ M) `# ]　　理解原因和结果
　　道德问题
　　道德判断的基础
　　应对困境
　　第3章　拓宽视野
3 K+ x1 D! B. P　　如何变得有个性
　　阻碍思考的习惯
　　克服坏习惯
　　第4章　做一个批判者
　　批判性评价的界定
　　进行重要区分
　　如何进行批判性阅读
　　评价范例
　　批判性倾听的策略
, M$ M% g9 ~1 E" ~) G! D( o　　批判性观察的策略
. ^) n& G4 M9 |9 T% J  }; i　　第二部分 充满创造力
. ~2 ?7 v& s: _3 ?0 [/ P! J　　第5章　创新的过程
　　与创造力有关的重要真相
: Z8 o$ Z5 ~6 K4 a* a/ S　　富有创造力的人所具有的特质
7 J5 r9 T" G7 z4 D0 i( V  @6 ?& r　　应用创造力解决问题和争议
　　创新过程的步骤
( d* b; p1 u1 Q2 ?　　第6章　寻找挑战
　　好奇心的重要性
　　好奇心是如何丢失的
　　重拾你的好奇心
　　6种有帮助的技术
3 C9 n) |( i; S) G: v$ M　　第7章　表达问题或者争议
4 R! v- V; g( f2 H# P; O5 t2 K　　如何区分问题和争议
　　如何表达问题
　　如何表达争议
8 f  l7 d0 _, |$ ~; T! F6 t5 l! |6 n　　当问题演变成争议
# m- F) j3 h+ o　　提出问题和表达争议的准则
　　精炼表达的益处
7 j/ e$ o6 v$ Q! q6 ~. K8 w" p　　一个关于“问题”的例子
2 X2 D$ E& t" x2 x6 p& H　　一个关于“争议”的例子
　　第8章　调查问题
: R# W% e( t8 s/ z　　我们该寻找什么
　　利用图书馆
( I, B, f. |4 i, {6 H: C　　使用互联网
　　保持批判精神
　　访问权威人士
　　避免剽窃
　　建构你自己的研究
, c- n0 Q' Y# y& N2 K  W　　永葆你的创造力
　　第9章　产生新想法
　　激发你的想象力
　　追求创意
　　保留判断
　　扫除障碍
　　顿悟是怎样发生的
　　问题范例
! Y/ |  D3 Y0 x1 f0 I　　争议范例
8 V' W* j3 C  c2 K; f　　第三部分 保持批判性
　　第10章　批判性思维的作用
+ _5 |( ~6 C( L( r7 h& K" }4 C7 h1 c　　批判性思维的必要性
8 n5 {4 U( ]8 ]) n5 P% [9 l　　关注你自己的想法
　　扫除进行批判性思维的障碍
　　利用好奇心
( W& S2 G8 A) N8 h2 F　　避免先入为主
　　改善你解决问题的方案
　　一个关于问题的例子
　　细化你对于争议的立场
& \- A2 r0 \$ ]# B+ f, \3 z　　一个关于“争议”的例子
　　在争议上采取行动
　　第11章　改进问题的解决方法
9 P' P' a( @& @# S- c& ~2 G5 z5 ?　　改进的3个步骤
: x) T9 M2 d. ^1 I8 r1 M+ Q- {　　两个示例问题
　　第12章　评价你的问题论证
* g* i, Z9 g$ M/ G7 g　　影响真实性的错误
　　影响有效性的错误
: T- G# Y" _, Y　　一个特殊的问题：隐藏的前提
# d" }# C* L) ?- X　　识别复杂的论证
, c9 }4 S6 H+ a! F: ~: C3 e　　评价论证的步骤
　　家长反对电视节目的案例
! T4 P" S' v) j& J3 z/ x　　智障女孩的案例
  C& e, x% V0 e( W& }( j　　第13章　完善你的争议解决方案
  C0 u, B  F/ {3 r% S  F2 ^　　第一步：决定采取什么样的行动
　　第二步：识别和克服困难
　　儿童是否应该宣誓效忠
　　是否应该废除“米兰达法则”
1 V% R3 Y* z5 b! M　　第四部分 沟通想法
2 m- \/ z/ G: w( h" x* G2 M　　第14章　说服他人
　　认识到观点被拒绝的原因
4 V4 ?( O- f  o7 x　　了解你的听众
9 b2 t* R4 c& n* C) z　　预估听众的反驳意见
　　巧妙地表达你的观点
　　把握演说时机的重要性
　　第15章　让写作和演讲变得更有效率
　　有效写作的特点
　　写作的阶段渐进法
　　让模式引人入胜
9 U6 ^9 y8 X; S: h4 S　　写作范例
　　有效演讲的挑战
　　演讲的类型
　　组织你的材料
2 y) I) t7 O; |! W　　演讲大纲和演讲范例
3 \) e# v8 u3 r　　锻炼信息传达能力
5 w, ?: D- A1 e. m$ e5 F　　附录　实例问题的解决方案
　　注释
　　精彩书摘
8 y" K6 O) S# J# f2 w, v! Z! z　　第1章 思考的艺术
& S# m0 ?1 c+ b! d  P& h  j( i　　克劳德是一名高中生。课堂上，英文老师正在提问：“同学们，你们昨天在家庭作业中阅读的小故事主题是什么·”看到没人回答，她有点生气：“同学们，你们根本没在思考。动动脑子，好好想想。”
　　听到这话，克劳德皱起鼻子，紧锁眉头，托着下巴，眼望着天花板：“思考，思考，我必须得思考。这个故事的主题是什么·主题，主题，什么是故事主题呢·”他左看右看，紧抿嘴唇，然后若有所思地开始翻书，似乎在寻找着什么。与此同时，他的脑子里一直在重复“思考……思考……主题……”
& x2 R2 r0 n' S　　克劳德在思考吗·没有！他在尝试思考，也希望思考，但并不是在真正地思考。他的头脑在运转，不过是在空转。他准备思考，却没有思考。
　　让我们再看一个例子。阿加莎是一名大学生，她正坐在校园的自助餐厅里喝清晨咖啡，同时陷入了沉思。下面是她大脑中所产生的活动：
, \" N9 j+ @  J; A( Y+ }* r　　今天事情好多啊……晚上6点钟要见吉姆……一会儿还得开始准备学期论文……柏莎真懒，但愿这学期她能注意个人卫生……我的头发看起来太糟了一一要是能弄成玛莎那样就好了，既干净又不用经常打理……要是冬天马上结束。我就不会这么难受了……为什么我的心情总是受天气影响呢……咖啡有点儿苦，原以为这儿的很好喝呢……我要赶紧回家吃饭……不知道自己是不是又胖了，也许慢跑能减下来点儿……
% @+ U3 u# L, t/ |, j# D　　阿加莎的心理活动比克劳德的更接近于思考。思想、图像和观念浮动在她的脑海，并且她很用心地看着它们飘来飘去。但她的角色却是消极的，因为她在心理活动中扮演着观众的角色。正如我们将要介绍的观点(和大多数权威观点一样)一样，思考并不是漫无目的地白曰做梦。
/ k; E5 l; F. R　　……
4 F) s$ Y+ L! U" t　　前言/序言
4 o  y, s1 ?; f3 Q% ?2 K　　在20世纪的大部分时间里，许多教育学者都认为，学生是通过学习某些学科，尤其是数学和科学学会思考的，因此不必正式教授。但最近，人们的认识发生了变化：思考技能的重要性（在中学和大学两个层次上，都需要正式教给学生思考技能）已经得到了普遍认可。目前，事实上每一个重要的教育协会都倡导重视思考技能的培养。各学科的教育者、政治家、社会学者和其他领域的学者都开始明白，我们始终生活在各种要求（文字和图像）的包围之中，它们都试图劝导我们相信点什么、做点什么，有时是买点什么、参与点什么。要理解与分析这些诉求，我们就需要掌握思考技能与策略。
　　本书可用于思考技能的培养，也可供其他学科强化批判性思考时使用。
　　新版特色
* c( w. {3 r( p5 ]3 v# Q　　本版为英文版《思考的艺术》第10版，全书做了大量的适度调整，并以新的和当下的视角对内容进行了审视。此外，本版中还增加了一些最新的“应用练习”以及“综合练习”中3个新的“议题简述”：
& T! p4 \1 a  Z( K% I1 Q  o9 p8 A　　政府规模的大小；
　　《美国联邦宪法第四修正案》的潜在危险；
　　交通安全管理的安全程序。
　　保留特色
5 K, g; f' M2 U6 X　　正如本书的其他版本一样，本版的内容和结构主要基于以下4点设想。
　　1.一本关于思考的书应该强调去做什么，而不是强调不做什么。思考不是象牙塔里的事业，而是实际问题。思考是主动、动态的，不是被动、静止的。高效能的思考者不会只评判他人的努力而自己不采取行动，他们解决问题、做出决定、在争议中选择立场。因此，一本教授如何思考的教科书如果关注的是错误，它一定不会比关注如何避免演奏错误的音乐书更高明。
2 a3 e4 @0 K+ \- _" }8 T. y3 u　　2.一本关于思考的书应该向学生教授思考的原则和技巧。过去半个世纪里出版的和思考有关的文献显示，创新过程和批判过程是互相交织的：首先，我们要产生想法(多多少少具有创造性)；其次，我们要对这些想法进行判断。只告诉学生已经形成的问题和争议是不够的，必须让他们学会形成自己的问题和争议。
7 V' M2 N" Y& E3 h1 w　　3.一本关于思考的书应该教会学生评价自己和他人的想法。人类有很强的自我欺骗能力，因此，让学生发现自己的盲点、偏见和错误比让他们发现他人的盲点、偏见和错误难得多。但是，正是他们自己的弱点和错误为有效思考设置了最大的障碍。
+ h% w: S# A* _$ c% |: h, o2 Y8 Q　　4.一本关于思考的书应该教会学生说服他人。很多杰出的想法从未付诸实施，这仅仅因为原创者认为他人不用任何帮助就能够认识到这些想法是杰出的。学生们需要学会预见反对意见，并提前想好如何应对。
5 u# |$ a* `. b1 M% U2 s　　为了更好地支持这些设想，我撰写了《思考的艺术》一书，以支持思考技能和策略的构建。
$ [& S$ S3 V7 U1 |: P  i, V　　本书尽可能按照问题解决和争议分析的实际情况对章节的顺序进行安排。例如，我们将介绍如何表述问题（第7章），接着便是介绍如何调查问题（第8章）和如何产生想法（第9章）以及如何改进问题的解决方法（第11章）。
: }6 b. L4 [0 F　　在第二部分，我们直接针对学生在思考过程中遇到的困扰和障碍作答。这些问题包括：“我怎样才能在提出解决方案时更具有想象力和原创性？”“当我遇到‘思考的瓶颈’，或者感到困惑，抑或停滞于产生相似解决方案的境地时，我该怎么办？”“洞察力是如何产生的？我又该如何培养它？”
2 N' ^& k1 @" j& I　　在第1章，我们专门将一节命名为“让讨论有意义”，为“课堂讨论”提供指导。
　　在第8章，我们详尽地阐述了如何利用内部和外部的资料库，快速、有效、巧妙地研究问题。我们用专门的小节介绍了11种信息来源（“我们该寻找什么”）、如何利用互联网以及如何避免剽窃。
$ `( h3 P2 x3 S3 D  Q8 e　　在第6章，我们用一节的篇幅来鼓励学生用他们的思考技能解决学校课程、日常生活中的问题和争议。权威人士认可这种做法的有效性，对思考的教学不能局限于介绍思考技巧，还应该关注态度。
2 U$ x6 ]# K5 y  T　　第14～15章旨在帮助学生习得如何有效、有说服力地表达想法。尽管强调书面和口头表达在关于思考的书中已显得不太合适，但表述的质量仍关系到想法传播或执行的成败。我们帮助学生深化对想法和表述之间的互补关系以及想法产生和表述重要性的认识。
8 g) }' w: W7 u6 p6 u  @& u1 `5 I　　在每章章末的“应用练习”之前，都有简短的“热身练习”。或许这些练习做起来有些单调，但正如爱因斯坦所言，这是“富有成效的思考的基本特征”（参见第5章“富有创造力的人所具有的特质”）。在我的经验中，“热身练习”有助于建立轻松的气氛，有利于学生充分发挥想象力，更为大胆地思考而不是感到尴尬。学生在这种氛围中获得的信心（尤其对于害羞、焦虑的学生）往往会延续到更为严肃的“应用练习”中。
　　每一章的“应用练习”都鼓励学生运用所学到的知识。此外，每章还有一个“综合练习”，包括：①对一个典型的社会问题或哲学问题的简要描述(“议题简述”)；②两篇观点不同的文章（“对比阅读”）；③学生针对文章进行的讨论（“课堂讨论”）。这些综合练习比专项练习更具有优势：它们更贴近学生遇到问题和解决问题的双重反应模式；它们显示出教师所期望的观点和表述的质量；它们鼓励学生对问题进行理性分析而不是本能地回答；它们建立了严谨、礼貌的讨论模式（这往往是一般的交流中所缺少的）。

* g8 d* ?4 L1 r/ g

游客,本下载内容需要支付1共享币，购买后显示下载链接立即支付