本书作者是芝加哥大学古典学教授，著名古典学家伯纳德特的老师。作者把修昔底德看作哲人、把柏拉图看作纪事作家，以修昔底德和柏拉图的纪事个案来呈现“古希腊政治理论”这个大题目，比一般的思想史书更能让我们深切感受到“古希腊政治理论”的内在脉动。0 |: @# C* L, k0 V
目录
: e# J6 S5 y9 {3 N: p0 ^ 第一章 什么是阿斯伯格综合征
# s" j: }2 J$ `" y% m4 v$ n 一、通向诊断的路) Q4 @/ S$ ]$ D
二、为什么需要做诊断8 [" T% L0 |$ r9 D9 f9 K- c2 E
三、用心理补偿和调整策略来面对与众不同
* w- F+ g! e# ?! Y- G* Y @, M% ] 四、得到诊断的利与弊; M$ | |- J1 @- k' `1 P
本章重点及策略
% n, O ~3 w @2 X8 c 第二章 诊 断
+ r( ~+ ~7 H G: I" O 一、阿斯伯格综合征的问卷和评分
5 ^% t+ R" P9 c3 T; |6 I: t1 c 二、诊断评估4 a1 K3 q3 `$ b, ]
三、当前诊断的标准. ~. Y3 Z+ a- {
四、是阿斯伯格综合征还是高功能孤独症# n. Y+ p' @5 m
五、阿斯伯格综合征的患病率
5 v7 M& |% Q6 l$ z) J, D 六、对女孩的诊断评估
0 Y+ C' m! L; G! Z% Z! F1 [ 七、成人阿斯伯格综合征的诊断
) H2 T1 c& b* g3 }/ @7 L; e 八、结束诊断评估
! P! G& K9 X$ N/ S' b" C# ? 九、对诊断的信心
5 ]1 ~- h9 d: v' a3 C' Z 本章重点及策略
/ F, r H# b2 O" W4 n 第三章 社会理解力与友谊3 H% T' C1 c. ~0 @3 D+ f( j, E
一、独处
% A& Q. ]& {+ }" Y7 x5 B 二、评估社会互动技能
( w( O q0 M: l" C# P 三、希望拥有朋友的动机
: a% i8 i5 ~4 e2 k# v0 {. N 四、友谊的重要性0 M4 a+ Q% \- v, a+ z$ s
五、鼓励建立友谊的策略; I( z. U' V4 C4 A" p: T( y
六、社会理解力发展的预后" n5 z, ?+ N8 L
本章重点及策略4 L0 h0 p: v6 A8 S6 r3 s
第四章 捉弄与欺凌3 a8 s" x5 A& @3 Z' Z3 S
一、捉弄的类型
9 V J H; |3 Z; L 二、什么是欺凌7 U& W t# D4 A
三、有多少人被欺凌过/ Z5 J3 D4 a7 e9 j1 A* s# J6 ~
四、为什么他们更容易成为欺凌对象1 }' ]* N( ]5 u9 n2 f& x, n6 K7 K
五、被欺凌的征兆
' A l4 w0 P4 h6 s- z2 V 六、欺凌事件对孩子的影响
* `5 ^5 I: C+ t( q- D7 d1 T- g 七、降低欺凌事件发生频率和后果的策略; P4 ^# \$ s; N4 X1 i1 E
本章重点及策略
& |! P [: z% ^6 q 第五章 心理理论
$ `3 c t# C4 }9 k( g# m1 F 一、心理理论能力缺损对日常生活的影响
( [ G. t' N. F3 u; I 二、提高心理理论能力的策略( w% R( U/ N, H( d) {( h9 g
本章重点及策略
& S6 |% b( S7 G! ~" u! s5 X! O 第六章 情感的认知与表达
, o3 T6 D" J6 Y8 V7 F/ f 一、评估情感理解力与表达能力: c6 {/ |% y$ g8 S$ k7 i
二、焦虑障碍
* p8 N$ q% u9 T! b1 e0 T$ S0 Q 三、抑郁症$ J$ i G4 P! U8 N1 }# ?. w
四、愤怒2 d! a# q7 {2 ?6 R) Z5 w
五、爱
' ^; e& ^$ c9 Z/ r# ^# M! I5 q( | 六、认知行为疗法& w$ p/ W2 |0 Y1 O5 [/ h$ s+ L w# M
七、总结和思考- u3 i E6 I1 N6 D
本章重点及策略
+ S8 P& \7 ?: C9 S1 ] 第七章 特殊兴趣 b* {2 \# C( G
一、特殊兴趣的发展% m8 u, K1 \+ F8 o# j
二、特殊兴趣的类型
. Q$ _5 w& \' E H: H+ F) Y0 g. ] 三、女孩和女性的兴趣
( r& Q% X2 _! G 四、特殊兴趣的功能$ I* X3 k* }# H# I: i5 v2 F6 @; g
五、父母的观点
+ N0 \0 B8 U' o' B 六、临床工作人员的观点, K# Y' L/ }& x" }$ m
七、学习什么时候可以谈论特殊兴趣
/ O2 Q3 y% n. _# E" I' b 八、特殊兴趣：问题还是天赋
& [# o" \! b X- q1 y, h1 [" B 本章重点及策略
* @) b* G% C# G) Q8 U, t 第八章 语言
' x$ [* w2 g8 T8 P( @ 一、语言能力的评估, ]* c/ `# ~ a0 \, ]
二、语言的特征和困难- X4 l- V0 X v+ e M
三、对话的技巧3 S7 E+ l6 o1 W7 U
四、改善对话技巧的策略
0 _2 I. W f, B& c. l* p 五、字面意义理解3 F3 ?! b/ \9 I3 b: P4 e
六、韵律
7 L6 V1 e: @4 S( w 七、学究型的谈吐2 A+ b. M. c7 d9 w: {
八、听觉感知异常- r; }& q4 N+ ?# r& v
九、语言流利程度6 B3 T9 z3 u& k9 o f
十、阿斯伯格综合征对话法
' K' L$ M& [# I1 Z1 p 十一、外语: F# G7 b! u: W4 f; v4 w
本章重点及策略' R4 b: R5 i7 T
第九章 认知能力
: v) d: |1 \; K7 P1 D 一、智力测验显示的能力分析
2 B, |' \! S# X% |' w3 z5 G 二、学校里的学习能力分析9 o9 F8 N% f4 G
三、解决问题的特征; Z/ B# p7 G p% y# D7 J8 W1 ~
四、课堂上促进认知发展的策略 L+ x& m' Y; e! x1 g! G0 S
五、教师需要具备的知识和人格# @* X3 X9 G) b
六、视觉思考( f/ W9 p% k4 K9 F+ j* h& Q
七、认知方面的天赋! e+ T- @; Z% x" A
本章重点及策略
; n$ z# x0 s/ `1 a2 C" D' T 第十章 运动与协调性
! m% u6 |4 G& q1 K" l1 j8 b+ C0 ] 一、运动能力特征+ e7 u. S* D; V1 u
二、运动障碍的早期检测
% Y% p) f3 r, M7 d6 K 三、运动的心理规划和协调性. p( L6 X e- V0 k/ A2 _" G0 v) d
四、书写5 a& [3 G- Z- Q8 \! K* s) G3 m
五、改善运动和协调性的活动及策略
1 t8 R& U. `2 \2 A' ~1 g& o 六、非自主性动作或抽搐
' o; y6 [ m+ L w; B* H& F 七、运动能力的退化3 l) W" V+ U7 s/ L
八、运动能力表现优异
) u9 M3 r4 \$ |! i$ Z6 a8 l 本章重点及策略6 K2 s! }# `! w
第十一章 感觉敏感9 K* C+ v7 |$ r+ {
一、感觉超负荷
! t2 o1 y$ O) i S3 E" Z# } 二、诊断评估和诊断标准
' D* l1 \0 U# F5 ?1 J& _ 三、听觉敏感# ?3 k3 ~& U% d% `; g
四、触觉敏感
8 b0 g$ `3 T4 u6 M* b, c 五、味觉和嗅觉敏感1 `. Z- j8 X2 x% M' m
六、视觉敏感.
# b, h3 c) y. _% [. x 七、平衡感和运动感
S3 e0 @& b% r% y1 t" a! ^ 八、对于疼痛和温度的知觉
0 h' u' Q; s- o5 R: h5 h 九、异常的感觉信息处理+ u1 ^: j+ a+ \
本章重点及策略" p, v5 y; E. L0 J( m
第十二章 大学阶段及职业生涯 x b8 D0 y9 G2 R* k1 y9 U
一、适合从事的职业, Z. q$ T6 l, n- s
二、成功就业的策略/ h3 \# z* W8 @7 k
三、工作带来的心理价值# z! H* O6 ~+ L+ L8 Y
本章重点及策略7 I- P' n" L9 [) r5 ^$ c
第十三章 长期伴侣关系( D9 J0 n, b8 f& P: [) C: k. z9 N0 n8 y
一、选择伴侣" K& K- V; k }9 Y( x! ?
二、伴侣关系中的问题+ Q; [+ n7 `! \1 @
三、改善伴侣关系的策略
, ^7 P& U* a: s$ ]2 T# T0 J 四、成为父母$ _$ L" W9 j- `" w' a
本章重点及策略
/ |, X m6 {7 q: E4 n% `* Y 第十四章 心理治疗6 O1 K3 Y, ?4 k4 ]" p9 f6 Q
本章重点及策略
L2 Q0 }. s$ Q' ~* o 第十五章 常见问题解答
8 _; v5 u$ k+ K 译后记6 c" ?! N$ |' N7 x0 [+ [# u
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