小学数学教材中的大道理 核心概念的理解与呈现

　　书直面教学中的两个基本问题——“教什么”和“如何教”，以现代数学观点与批判性视角对现行教材内容编排进行评述，不仅对一线教师理解教材具有启发作用，更对推进小学数学教材建设作出深入思考。
$ ]* }& v5 ~2 E, W& A　　本书系统梳理了小学数学中的核心概念，指出日常教学中易混淆、易忽视之处，为一线教师合理使用教材、改进教学提供了宝贵建议。
( O9 \( n! u9 K% G2 r　　本书作者张奠宙先生系华东师范大学数学系教授，全国优秀教师奖章获得者，被评为“当代教育名家”。本书是张先生近年来小学数学教育研究成果的集中呈现。
　　本书汇聚了数十位数学教育界专家学者、资深教研员、一线教师的智慧与力量，为促进一线教师提升教育理论素养、改进教学实践水平提供全面丰富的指导。
　　内容简介
　　针对目前教材中存在的问题、缺失，以及如何改进，作者做了深入的思考，通过一一个具体教学内容的分析和解读，对教材建设以及课堂教学提出了创造性的建议。
　　作者简介
9 O4 f7 I1 Q' {' s　　张奠宙，1933年出生于浙江奉化。华东师范大学数学系教授。专长算子谱论、数学史与数学教育。曾任“国家高中数学课程标准”制定组两组长之一。全国教师奖一等奖、全国优秀教师奖章获得者。1997年当选为欧亚国际科学院院士。曾任国际数学教育委员会执行委员（1995~1998）。2017年11月，被中国教育学会等六单位推选为“当代教育名家”。主要数学教育著作有《现代数学与中学数学》《中国数学双基教学》《数学教育的中国道路》《情真意切话数学》《数学教育概论》等。
# F5 k" n' x5 P/ X6 j4 D- `  E　　目录
　　第一部分 关于“数”“文字”与“方程”
　　课题1度量衡制与国际接轨是历史大趋势
　　课题2加法与乘法交换律不是“可以写出来”的
　　课题3文字代表数的作用要分类，不可一锅煮
　　课题4再次建议淡化“含有未知数的等式叫方程”
　　课题5用温度计引入负数，并不理想
0 c* m$ w, V4 w& v, V# ^/ A　　第二部分 关于“除法”“分数”和“比”
% F% }, t9 ?6 Z　　课题6忽视“包含除”后患无穷
　　课题7究竟为什么要学习分数？教材交代得不大清楚
2 x5 }( x! ]# _; d　　课题8分数是用来表示大小的，为什么要回避呢
　　课题9建议将“分数的基本性质”直称为“分数的相等性质”，好不好
　　课题10假分数“假”在哪里
5 R" z4 c7 B* [+ `, Z. g) m2 w　　课题11小数容易分数难，何必死死捆绑在一起
# t4 v, i( f0 A( q2 G　　课题12“比”和“除”不可混为一谈
　　第三部分 关于图形与几何
. [7 b# V) j! z0 O　　课题13用直觉理解“平行”，与中学的“平行公理”衔接
% N8 `; |9 F5 w9 y- g" X) J　　课题14用平移来定义“平行”并不妥当
0 R" w+ j3 k9 N* l1 ]. L: o3 E　　课题15“一对有序的数”对应一个方块，还是对应一个点
　　课题16篮球是圆的吗
0 L1 S2 C4 Z! \$ K) @　　课题17面积的定义应该突出数学本质
  @6 [$ c2 h! d5 h: G　　课题18面积测量的活动有点“故弄玄虚”
3 x' c7 b6 s+ m8 @2 `/ H　　课题19小学数学课程为什么要列入平面图形的运动
　　课题20轴对称是平面图形运动，但照镜子不是
6 x( o1 F* l1 ]) E. M+ X　　课题21理清概念之间的联系
( e/ F0 d: F4 ^/ e$ z: H) Q* }　　课题22角度定义最好不要用射线
　　第四部分 其他
7 r9 Y& @* ]+ W$ d7 C　　课题23教材里的“找规律”不要出现数学错误
) U6 d' o; O% e. [/ J+ }　　课题24分类和分层都重要
/ |; ?/ @% b0 D1 L0 B' A3 D+ r) e　　课题25维度已经进入日常生活，小学数学不应回避
　　课题26“抽屉原理”的教学重在思想方法
3 ?" D% i0 H9 S, k4 {/ T　　课题27数学文化教学的重点：数学文明对人类文明的贡献
7 M, v1 V( v! c　　课题28充分运用儿童的概率直觉
　　附录
　　后记

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