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人文贫困与基础教育援助 日本的非洲策略研究 熊淳 编

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  • 地区:中国大陆
  • 格式:PDF
  • 文件大小:72M
  • 类别:社会科学
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  内容提要
  《人文贫困与基础 育 助:日本的非洲策略研究》充分运 文献研究法、 较分析法、实证 查法 个案分析法,围绕日本对非洲基础 育 助所采取的 策、方略,对 在帮助非洲削减贫困中所具有的实效性进行研究。书中首先提出“何谓贫困”,并从发展 济学 发展社会学的角度对贫困 题的 义及 个研究 域在减贫 略思想上的异 进行了 较分析,让我们清晰 理解日本对非洲基础 育 助的动机认识 。而透过对贫困 题的认识,如何削减贫困则是《人文贫困与基础 育 助:日本的非洲策略研究》中的 心 题。
  目录
  摘要
  章 导
  节 研究缘 与研究 题
  二节 研究目的与研究意义
  三节 心概念与 *语的 义
  四节 文献综述
  五节 研究方法、研究 点与研究创新
  六节 研究思路与基本框架
  二章 日本对非洲基础 育 助的 略认识
  节 于贫困 题的理解
  二节 减贫 略框架的 定与国际行动
  三章 日本对非洲基础 育 助的思想基础
  节 人力 源开发理
  二节 人类 全保障理
  四章 基础 育:日本 非减贫 略之 题
  节 基础 育 助的基本 题
  二节 基础 育 助的国际潮流
  五章 非洲基础 育发展的历 点及现状
  节 非洲基础 育发展的历 点
  二节 非洲基础 育危机现状与 题
  六章 日本 非基础 育之 略举措
  节 日本 非的历 背景
  二节 日本 非基础 育之 策与方针
  七章 案例研究
  节 横滨非洲六国 师短期研修项目
  二节 尼日尔居 参与型学校运营改善计划
  三节 肯尼亚 国中学理数 育强化计划
  八章 国际 育 助的实践评价
  节 投入与产出的绩效评价
  二节 投入与产出的相对绩效评价
  三节 日本基础 育 助的评价 查
  九章 非洲基础 育 助的国际 较
  节 法国:自上而下的 英 育 助
  二节 国:倡导人力发展的 育 助
  三节 瑞典:维护人 的 育 助
  四节 荷兰: 进自力更生的 育 助
  十章 结 与启示
  作者介绍
  熊淳,湖北人, 育学博 ,华中师范大学 育学 讲师。2002年 2006年赴日本国立千叶大学留学,获得 育学硕 学位。 要研究兴趣 域为国际 育开发 助、全球 育治理、日本 育 题 师 发展等。多次参加 学*活动,具备 学开发 验。目 立 持国家、省 、校 课题多项,参与多项 重大课题研究。在 学*期刊发表 文数篇,成果散见于《千叶大学 育学部研究 要》、《 育研究》、《 育发展研究》、《 国 育研究》、《全球 育展望》、《中国 育信息化》等学*期刊。
  文摘
  二、发展社会学中的贫困 题
  1.社会贫困的内涵
  贫困 题首先是个 济 题,但更是个社会 题。因此,减贫 题也离不开从社会学的角度去 究 讨 。较之发展 济学 要将贫困 题归结于 济贫困,发展社会学(development sociology)则 要从人类自身发展的角度来理解贫困 题。 时,就研究对象而言,发展社会学 要站在社会学的角度以现 社会变迁, 别是“二 ”以来的社会变迁为研究对象,是一 研究发展中国家的现 化 社会发展的社会学分支学 。具 而言,发展社会学的研究 域涉及到都市发展、 育发展、人类发展等 联 域。如果 发展 济学是“硬件” 域(hardware)的研究,发展社会学则属于“软件” 域(software)的研究。
  20 80年 通过 济增长的成果惠及贫困* 的涓滴效应理 在发展社会学看来,并不能实现人类 正的幸福(well-being)。换而言之,与 济贫困相对的人自身能力的缺失所导致的被剥夺状态(hu*nde priv*ion)也是贫困。因此,确定 衡量贫困的标准不应 限于所得低下、 济 源( 力)不富裕或物质*段( 产)的缺失,营养、平均寿命、 率、就学率等都应包括在内。这些 题在发展社学看来,贫困 题则应归结于社会贫困 题。
  联合国开发计划署在1997《人类发展报告》(亦称人类开发报告)中将“人文贫困”(hu*poverty)的概念提出来。报告书中指出,因 法享有充分的保 医疗 务而造成的“短命”、 法享有充分的 育而成为 法读 的“文盲”、因交流*段的缺 法行使作为人的 利及 治 利而 失尊 、自信、自尊心 陷入作为人的生存 被剥夺的“社会边际化”状态都被视为贫困。这种被剥夺状态 要表现为基本生活设施 法却确保、基本知识技能缺、社会参与性不充分等。据统计,目 全 界有13亿人 存在饮* 全 题、10亿人 家可归、8亿4100万人 营养失 、26亿人 基本卫生设施缺失。 次,就知识技能而言,全 界有1亿900万失学 童,15岁以上的文盲有8亿8500万人。在社会参与层面上则 题更加突出.发展中国家大量的妇 因生计所迫,每 耗费6 8小时在取*与柴伐薪上,她们的社会参与性受到 重的束缚。可以 “人文贫困”是社会贫困 题的 中 映。
  序言
  摘要
  章 导
  第一节 研究缘 与研究 题
  第二节 研究目的与研究意义
  第三节 心概念与 *语的 义
  第四节 文献综述
  第五节 研究方法、研究 点与研究创新
  第六节 研究思路与基本框架
  第二章 日本对非洲基础 育 助的 略认识
  第一节 于贫困 题的理解
  第二节 减贫 略框架的 定与国际行动
  第三章 日本对非洲基础 育 助的思想基础
  第一节 人力 源开发理
  第二节 人类 全保障理
  第四章 基础 育:日本 非减贫 略之 题
  第一节 基础 育 助的基本 题
  二节 基础 育 助的国际潮流
  第五章 非洲基础 育发展的历 点及现状
  第一节 非洲基础 育发展的历 点
  第二节 非洲基础 育危机现状与 题
  第六章 日本 非基础 育之 略举措
  第一节 日本 非的历 背景
  第二节 日本 非基础 育之 策与方针
  第七章 案例研究
  第一节 横滨非洲六国 师短期研修项目
  第二节 尼日尔居 参与型学校运营改善计划
  第三节 肯尼亚 国中学理数 育强化计划
  第八章 国际 育 助的实践评价
  第一节 投入与产出的绩效评价
  第二节 投入与产出的相对绩效评价
  第三节 日本基础 育 助的评价 查
  第九章 非洲基础 育 助的国际 较
  第一节 法国:自上而下的 英 育 助
  第二节 国:倡导人力发展的 育 助
  第三节 瑞典:维护人 的 育 助
  第四节 荷兰: 进自力更生的 育 助
  第十章 结 与启示
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